近日，大连理工大学外国语学院退休教师李荣副教授与美国田纳西大学、日本帝京大学学者合作完成的研究论文Affordances of Merleau-Ponty's phenomenology: Collaborative dialogic reading in a Chinese university在国际学术期刊 The Language Learning Journal（ESCI收录）在线发表。此研究是在李荣老师博士毕业论文的基础上展开的，其为第二作者。

在部分以考试为导向的英语阅读教学中，课堂活动通常侧重词汇、语法及标准答案，学生在阅读过程中的主动参与、意义协商与合作探究相对不足。针对这一问题，本研究将协作对话式阅读（Collaborative Dialogic Reading，CDR）引入中国高校英语课堂，基于法国哲学家梅洛-庞蒂（Merleau-Ponty）的存在现象学理论，从时间、身体、他人与世界四个维度考察学生在阅读学习中的真实体验。研究在某高校英语专业二年级综合英语课程中开展为期8周的课堂教学实践。课堂共有30名学生，从中选取10名学生参与研究，通过半结构式访谈、学生反思日志及授课教师的课堂反思记录进行质性分析，探究学生如何体验由传统阅读教学向协作对话式阅读的转变。

研究发现，受访学生对阅读活动的理解发生了变化：由主要关注词汇、语法和标准答案，逐步转向在同伴交流、观点协商与共同探究中理解文本意义。在这一过程中，学生的情绪与身体体验、同伴关系及课堂环境共同影响其阅读参与和意义理解。与此同时，部分学生对协作对话式阅读能否适应考试要求仍存疑虑，反映出教学理念转变与现实评价体系之间的张力。

本研究将现象学视角引入外语阅读教学研究，从学习者的亲身体验出发，进一步揭示了阅读理解所具有的情境性、体验性和社会互动性，拓展了协作对话式阅读研究的理论视角。在教学实践层面，研究结果为推动以学生为中心的英语阅读教学、优化课堂互动方式及促进学生深层意义理解提供了有益启示，并提示教师可在现有教学安排中逐步融入同伴讨论与协作阅读活动。

作者简介：李荣，美国田纳西大学教育心理学博士，大连理工大学外国语学院退休教师，长期从事英语教学与相关研究。本研究中，李荣老师作为第二作者参与合作研究，并作为授课教师负责协作对话式阅读课堂教学实践的组织与指导。

收录信息：Brown, C. L., Li, R., & Bradley, J. P. N. (2026). Affordances of Merleau-Ponty's phenomenology: collaborative dialogic reading in a Chinese university. The Language Learning Journal, 1–17.  https://doi.org/10.1080/09571736.2026.2678234