近日，大连理工大学外国语学院仝益民副教授团队与美国匹兹堡大学（University of Pittsburgh）C. D. Schunn教授合作完成的研究成果Systematic peer back evaluation was associated with higher quality feedback and stronger task performance than sampled teacher monitoring in an EFL translation course在国际权威期刊 International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning（SSCI、JCR Q1）在线发表。该刊物2025年影响因子6.8，在JCR收录的760种教育与教学研究期刊中排名第27位。

在线同伴反馈是计算机辅助教学与协作学习的重要方式，其有效性及反馈质量受到多种因素影响。本研究以英语翻译课程为背景，比较了两种同伴互评监督机制：抽样教师监督，即教师定期监控并给予学生指导；系统性同伴反向评价，即学生对所收到的同伴评语进行结构化评估。研究重点考察两种机制下反馈在认知性特征（如问题识别、原因解释、解决方案、建议及模糊限制语）、情感性特征（如笼统表扬、具体表扬及委婉表扬）、评语长度以及学生学业表现等方面的差异。

研究发现，与抽样教师监督相比，系统性同伴反向评价与更高频率的重要认知性反馈相关，例如更多的解释性内容和解决方案类建议；同时，同伴间的表扬方式也有所不同，表现为笼统表扬增加、具体表扬减少。此外，在系统性同伴反向评价环境下，学生表现出更好的任务成绩。

本研究从监督机制视角进一步揭示了在线同伴互评质量与学习表现之间的关系，拓展了计算机支持协作学习领域关于同伴反馈机制的研究。在教学实践层面，研究结果也为教师在在线同伴反馈活动中设计和运用同伴监督机制提供了参考。

作者简介：

仝益民，大连理工大学外国语学院副教授、硕士生导师，主要研究方向为语言教学、互动教学与协作学习。